2018上半年教师资格证考试《高中物理》真题及答案

• 1. 高中物理某教科书中描述的一个演示实验如图 1 所示。 在振幅较小的情况下， 通过该实验能初步得出的结论是（ ）
  

  A周期与摆球的质量、 振幅、 摆长均无关

  B周期与摆球的质量无关， 与振幅和摆长有关

  C周期与摆球的质量、 振幅均无关， 与摆长有关

  D周期与摆球的质量、 振幅均无关， 与摆长的二分之一次方成正比

• 2. 如图2甲所示，在力传感器下端悬挂一钩码。某同学手持该传感器，从站立状态下蹲，再从下蹲状态起立回到站立状态，此过程中手和上身保持相对静止。下蹲过程传感器受到的拉力随时间变化情况如图2乙，则起立过程传感器受到的拉力随时间变化情况可能是（ ）。
  

  A

  B

  C

  D 

• 3. 登上火星是人类的梦想。 若将地球和火星公转视为匀速圆周运动， 忽略行星自转影响。 根据表 1， 火星和地球相比， 下列叙述正确的是（ ）。
  

  A火星的公转周期较小

  B火星做圆周运动的加速度较小

  C火星表面的重力加速度较大

  D火星的第一宇宙速度较大

• 4. 2013年6月11日“神舟十号”顺利升空。标志着我国火箭载人太空飞行有了历史性的突破。高空实验火箭起飞前，仪器舱内气体的压强p0=1atm，温度t0=27qC。在火箭竖直向上加速飞行的过程中，当加速度的大小等于重力加速度g时，仪器舱内水银气压计示数p=0．6p0，已知仪器舱是密封的，则此时舱内温度为（ ）。

  A360K

  B180K

  C16．2℃

  D32．4℃

• 5. 某电阻中通有随时间变化的电流i，按每经过24s减少一半的规律变化，初始时刻电流为I0，如图3所示。该电流的表达式为（ ）。
  

  A

  B

   C

  D 

• 6. 如图4所示，空间存在具有水平边界EF，方向水平向里的匀强磁场：在距离EF下方H处有一正方形线框MNPO，线框平面的法线方向与磁场方向平行。将线框以初速度υ0竖直向上抛出。若运动过程中MN始终与EF平行，MN在磁场中达到最高点时，OP未进入磁场。则线框从开始运动至最高点的过程中，υ-t图像是（ ）。
  

  A

  B

  C

   D

• 7. 某光栅每厘米有3150条刻线，用该光栅做衍射实验，则在第五级衍射光谱中可观察到的最大可见光波长为（ ）。

  A

  B

  C

  D

• 8.

  A3.8 天

  B5.7 天

  C8.6 天

  D11.4 天

• 1. 球形电容器由两个同心的球壳导体A、B组成，如图5所示。导体A、B的半径分别为R---A
  
  
  (1)导体A、B之间的电场强度；
  (2)该电容器的电容。

• 1. 案例：
  下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
  题目：
  某卫星沿椭圆轨道绕行星运行，近地点离行星中心的距离为口，远地点离行星中心的距离为b。若卫星在近地点时的速率为υa，卫星在远地点时的速率为υb，试求υb与υa之比。
  解：卫星运行时，所受的万有引力提供向心力，卫星在近地点时，有
  
  问题：
  (1)简述该习题旨在帮助学生掌握的知识；
  (2)给出该习题的正确解答；
  (3)针对该同学的作业，设计教学片段帮助他解决该问题。

• 2. 案例：
  下面是李老师讲授高中物理“静电现象的应用”一课的教学片段。
  李老师：同学们，前面我们已经学习过电荷在电场中会受到力的作用。由于金属导体中也有电荷，如果把一块金属导体放在电场中，导体中的电荷会怎样呢?大家先看大屏幕(图6)，阅读课本中对应的内容．待会儿我们共同来讨论。
  
  (师生阅读、讨论)
  李老师：同学们，有谁想发表自己的观点?
  甲同学：金属中有自由电子，在电场力的作用下向左边运动，直至到达金属板的左边为止。
  乙同学：金属中的正电荷在电场力的作用下向右运动，直至到达金属板的右侧为止。
  李老师：同学们都说得非常好!正是因为受到外电场力的作用，正负电荷分开，从而在左右两边就出现了正负电荷．我们把这些电荷叫作感应电荷。我们知道只要有电荷就会产生电场，那么感应电荷产生的场就叫感应电场。感应电荷的电场方向与外电场方向相反，所以最终合场强为零，这时我们就说静电平衡了。同学们理解这个过程了吗?
  同学：理解了。
  李老师：接下来我们学习等势面，同学们先阅读课本。
  (同学阅读，老师巡视)
  李老师：有谁能说说什么是等势面吗?
  丙同学：等势面是电势相等的面。处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。
  丁同学：老师，静电平衡的导体，它的内部还有电荷吗?
  戊同学：老师我知道，在电场力的作用下，金属中的电荷被分开了，负电荷只能停留在左边，正电荷只能停留在右边，所以中间就没有电荷了。
  李老师：回答得非常好!静电平衡后，导体内部就没有净电荷了。我们继续讨论等势面。
  问题：
  (1)请对李老师教学过程中的不足进行评述；
  (2)指出戊同学回答中存在的问题;
  (3)针对丁、戊同学的问题，设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解静电平衡时导体内部电荷的分布问题。

• 1. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料图7所示为高中物理某教科书“科学的转折：光的粒子性”一节中的一个演示实验。
  
  任务：
  (1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学?
  (2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。

• 2. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“电容、电感与交流电”的内容的要求为：通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。
  材料二高中物理某教科书“电感和电容对交变电流的影响”一节的部分内容。
  演示
  如图5．3—4，把白炽灯和电容器串联起来，先把它们接在直流电源上，再把它们接到交流电源上。观察灯泡的发光情况。
  这个实验说明了什么?
  
  材料三教学对象为高中二年级学生．已学过交流电、电感、电容概念。
  任务：
  (1)简述什么是交变电流。 (2)根据上述材料，完成“实验：电容对交变电流的影响”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）