高中物理学科知识与教学能力试题(二)

• 1. 如图7所示，一束可见光射向两面平行的玻璃砖的上表面，经折射后分为两束单色光a和b。下列说法正确的是（  ）。
  
  

  A玻璃砖对a、b两种单色光的折射率n_a大于nb

  B射出玻璃砖的两种单色光a、b平行

  C若逐渐增大入射光的入射角，则a的出射光首先消失

  D若用a、b两种单色光做衍射实验，则b光衍射现象较明显 

• 2. 两个同心圆线圈，大圆半径为R，通有电流I₁；小圆半径为r，通有电流I₂，方向如图3。若r《R(大线圈在小线圈处产生的磁场近似为均匀磁场)，当它们处在同一平面内时，小线圈所受磁力矩的大小为（  ）。
  
  

  A

  B

  C

  D0

• 3. 如图3所示，在O点正下方的正方形区域内有垂直于纸面向里的水平匀强磁场，绝缘轻杆上固定一个闭合金属环，圆环平面垂直于磁场方向。圆环从位置A由静止释放，向右摆动至最高位置B，通过正方形区域时，有一段时间圆环全部在其中，不考虑空气阻力，则( )。
  
  

  A位置A高于位置B

  B位置A低于位置B

  C位置A、B在同一水平线上

  D金属环最终停在磁场中

• 4. 如图所示，xOy坐标系第一象限内有垂直纸面向外的匀强磁场，第三象限内有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感强度大小均为B，第二、四象限内没有磁场。一个围成四分之一圆弧形的导体环O_ab，其圆心在原点0，开始时导体环在第四象限，且导体环两边O_a、O_b恰好分别与x轴、y轴重合，从t=0时刻开始导体环绕o点在xOy坐标平面内逆时针匀速转动。规定逆时针方向为电流的正方向，在导体环转动一周的过程中，下列能正确表示环内感应电流i随时间t变化的图像是（  ）。
  
  

  A

  B

  C

  D

• 5. 如图所示，将一条形磁铁沿闭合线圈中心轴线以不同速度匀速穿过线圈，第一次所用时间为t₁第二次所用时间为t₂则（  ）。
  
  

  A两次通过电阻R的电荷量相同

  B两次电阻R中产生的热量相同

  C每次电阻R中通过的电流方向始终保持不变

  D磁铁处于线圈左侧时受到的磁场力向左，处于线圈右侧时受到的磁场力向右

• 6. 如图所示，①、②、③是两个等量异种点电荷形成电场中的、位于同一平面内的三个等势线，其中③为直线，①与②、②与③的电势差相等，一个重力不计、带负电的粒子进入电场．运动轨迹如图中实线所示，与①、②、③分别交于a、b、c三点，下列判断正确的是( )。
  
  

  A粒子在c点时的加速度为零

  Ba点的电势比b点的电势低

  C粒子从a到b再到c,电势能不断增加

  D若粒子从a到b电场力做功大小为W_{1，从b到c电场力做功大小为W2，则W1>W2}

• 7. 如图3所示，吊篮A、物体B、物体C的质量均为m，B和C分别固定在竖直弹簧两端，弹簧的质量不计。整个系统在轻绳悬挂下处于静止状态。现将悬挂吊篮的轻绳剪断，在轻绳刚断的瞬间( )。
  
  

  A物体B的加速度大小为g

  B物体C的加速度大小为2g

  C吊篮A的加速度大小为3g

  DA、C间的弹力大小为0.5mg

• 8. 如图所示，A、B两物体相互接触静止在水平面上。今有两个水平力F1、F2分别作用在A、B上，A、B两物体仍保持静止，且F1>F2。则A、B之间的作用力的大小是（ ）。
  
  

  A一定等于零

  B它一定不等于零，但小于F1

  C一定等于F1

  D以上分析都不对

• 1. 氢原子可以看成电子在平面内绕核做匀速圆周运动的带电系统。已知电子电荷为e．质量为me，圆周运动的速率为v，求圆心处磁感应强度的值B．

• 1. 下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段。
  教师：同学们在鼓掌时右手用力拍打左手，左手掌是否有感觉，右手掌是否也有感觉?
  学生：是，都感觉到疼。
  教师：是这样的，在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下课本，作用力和反作用力有什么关系呢?
  学生甲：两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
  学生乙：作用力和反作用力与二力平衡很相似。
  教师：这两者说的不是一回事，甲同学所说的是牛顿第三定律的内容。大家一定要记住并会解释一些现象。
  学生：嗯。
  教师：那我将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，两弹簧测力计的读数怎样呢?
  学生：相等。作用力和反作用大小相等。
  学生丙：我觉得两弹簧测力计示数不相等。
  教师：这是牛顿第三定律的应用，你好好分析一下就知道为什么相等了。
  问题：
  (1)对上述教学片段进行评析；
  (2)针对出现的问题，设计一个教学片段帮助学生掌握牛顿第三定律。

• 2. 下面是一道作业题及某学生的解答。
  题目：如图所示，一个半径为R的半球形的碗固定在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根轻质细线跨在碗口上，线的两端分别系有小球A和B．当它们处于平衡状态时，小球A与0点的连线与水平线的夹角为60^°。
  
  
  求：
  (1)小球A与小球B的质量比m_A；m_B。
  (2)现将A球质量改为2m,B球质量改为m，且开始时A球位于碗口C点，由静止沿碗下滑，当 A球滑到碗底时，两球的速率为多大?
  解：
  (1)设绳上拉力为T，碗对A球的弹力为N，根据对称性可得：N=T。由平衡条件：2Tcos30°=m_Ag对B球受拉力与重力平衡得：T=m_Bg联立得：m_A：m_B=3：1
  (2)当 A球滑到碗底时，A球下降的高度为R，B球上升的高度为／2R，根据机械能守恒定律有
  
  代入数据，解①、②两式即可求得两球的速率。
  问题：
  (1)指出错误，分析错误的原因，给出正解。
  (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。

• 1. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料高中物理某教材“光的偏振”有如下演示实验。
  如图13．6—2甲所示，让阳光或灯光通过偏振片P，在P的另一侧观察，可以看到偏振片是透明的，只是透射光暗了一些。
  以光的传播方向为轴旋转偏振片P．透射光的强度变化吗?
  在偏振片P的后面再放置另一个偏振片Q(图乙)，以光的传播方向为轴旋转偏振片Q，观察通过两块偏振片的透射光的强度变化。
  
  任务：
  (1)说明教材所述“在偏振片P的后面再放置另一个偏振片Q”的实验设计意图。
  (2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案或教学思路。

• 2. 阅读材料，完成教学设计。
  材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于“光的干涉”的要求是：“观察光的干涉现象，知道产生干涉现象的条件。”
  材料二下面是“光的干涉”一节中杨氏双缝干涉的实验。
  如图13.3—2，让一束单色光投射到一个有两条狭缝S₁和S₂的挡板上，两狭缝相距很近。如果光是一种波．狭缝就成了两个波源，它们的频率、相位和振动方向总是相同的。这两个波源发出的光在挡板后面的空间互相叠加，发生干涉现象。
  
  13．3—2杨氏双缝干涉的示意图
  材料三教学对象为高中三年级学生，已学过光的相关知识。
  任务：(1)光的干涉图样的特点是什么?
  (2)根据上述材料完成“光的干涉”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字)