初中音乐学科知识与教学能力考试题(一)

• 1. 《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲

  A聂耳

  B冼星海

  C江文也

  D黄自

• 2. 下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是()。

  A柴科夫斯基

  B里姆斯基一科萨科夫

  C穆索尔斯基

  D格里格

• 3. 路易斯·阿姆斯特朗被称为“爵士乐之父”，对于爵士乐有非常重要的意义。20世纪风靡美国的爵士乐起源于()。

  A南美洲音乐

  B苏格兰音乐

  C非洲音乐

  D澳洲土著人音乐

• 4. 下面谱例出自哪位作曲家的作品()
  

  A门德尔松

  B比才

  C李斯特

  D肖邦

• 5. 下面谱例出自黄自的清唱剧《长恨歌》的________乐章________。选()
  

  A第一；《仙乐风飘处处闻》

  B第七；《仙乐风飘处处闻》

  C第三；《山在虚无缥缈间》

  D第八；《山在虚无缥缈间》

• 6. 20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了（）

  A奥尔夫音乐教育体系

  B达尔克罗兹教育体系

  C柯达伊音乐教育体系

  D才能教育

• 7. 师生以口头语言问答的方式进行教学的方法属于（）

  A讲授法

  B谈话法

  C讨论法

  D讲演法

• 8. 下面谱例中旋律的调式是(　　)
  

  AA旋律大调

  BA和声大调

  CF和声大调

  DF自然大调

• 9. 规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称为(　　)

  A课程计划

  B课程标准

  C教科书

  D课程目标

• 10. 布鲁纳认为，无论我们选择何种科学，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程观为(　　)

  A要素主义课程观

  B综合课程观

  C永恒主义课程观

  D结构主义课程观

• 11. 在本学期期末时。小红发现自己比开学时更能够准确听辨出乐曲的体裁形式，于是在自己的音乐成长记录册上写下：“我在本学期末已经能够听辨不同乐曲的体裁形式，进步非常大。”这种评价方式属于(　　)

  A自评

  B他评

  C形成性评价

  D诊断性评价

• 12. 某中学学校领导对老师说：“我们学校就你一个音乐教师，可是班级又多，你把所有班级集中到一起教唱一首歌曲就可以了，只要表达我们学校开了音乐课就行。”下列选项中，对该领导的观点合适的评价是(　　)

  A正确，有利于减轻音乐教师的工作强度

  B错误，没有充分利用学校的资源

  C正确，体现了领导对音乐学科的重视

  D错误，不利于学生的音乐学习

• 13. 黄梅戏是安徽省较为流行的戏曲形式，下列属于黄梅戏剧目的是（　　）

  A《西厢记》

  B《刘海砍樵》

  C《小姑贤》

  D《女驸马》

• 14. 古希腊悲剧发展到5世纪达到其黄金时期。下列哪位不属于古希腊三大悲剧作家?()

  A埃斯库罗斯

  B约瑟比乌斯

  C索福克勒斯

  D欧里庇得斯

• 15. 南朝律学家何承天的()已十分接近十二平均律。

  A新法秘律

  B新律

  C六十律

  D三分损益律

• 16. 下列不属于管弦乐队常用乐器的是()。

  A镲

  B吊锣

  C定音鼓

  D马林巴

• 17. 在交响乐的最高潮部分，一般情况下是通过将力度达到最强、将情绪烘托到极致的方式进行表现，那么下列合适的力度记号是()。

  APiano

  BFortissimo

  CPianissimo

  DForte

• 18. 《义勇军进行曲》出自电影()。

  A《十字街头》

  B《马路天使》

  C《风云儿女》

  D《桃李劫》

• 19. 下列属于刘天华创作的琵琶曲是()。

  A《大浪淘沙》

  B《昭君出塞》

  C《龙船》

  D《虚籁》

• 20. ()被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。

  A肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》

  B巴赫的《平均律钢琴曲集》

  C勋伯格的《钢琴组曲》

  D兴德米特的《调性游戏》

• 21. Presto的中文意思是（）

  A行板

  B快板

  C柔板

  D急板

• 22. 音乐术语中，“Largo”指的是()。

  A广板

  B快板

  C慢板

  D柔板

• 23. 下列哪两个音为燕乐G七声宫调式的偏音?()

  AC、^♭E

  BB、^♭F

  C^♭B、E

  DC、F

• 24. 歌剧《伊凡·苏萨宁》是（）的著名作品。

  A格林卡

  B柴可夫斯基

  C卡拉扬

  D肖斯塔科维奇

• 25. 咬字吐字属于十三辙中“发花”辙的是（）

  A爹、也、月、铁

  B来、在、爱、该

  C家、抓、把、呀

  D到、飘、高、跳

• 26. （）是豫剧表演艺术家。

  A袁雪芬

  B关肃霜

  C常香玉

  D严凤英

• 27. 我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等，可谓“百花齐放”。下列选项中发源于山东自剧种是()

  A越剧

  B吕剧

  C黄梅戏

  D评剧

• 28. 《幻想交响曲》是()的作品。

  A拉威尔

  B柏辽兹

  C帕格尼尼

  D莫扎特

• 29. 歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是()

  A王立平

  B施光南

  C刘炽

  D谷建芬

• 30. 皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是(　　)

  A获得“客体永久性”概念

  B有符号功能思维

  C获得“守恒”概念

  D进入形式运算阶段

• 1. 为下面旋律配写四部和声。
  

• 1. 分析下面的谱例。要求：
  (1)画出结构图示，写出乐曲的结构名称。
  (2)简要说明乐曲的旋律特点和调式特点。
  
  
  
  
  杆下。玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆
  
  
  下。我愿那妒我的无情风雨莫
  
  
  吹打!我愿那爱我的多情游客莫攀摘!
  
  
  我愿那红颜常好不凋谢，好教我
  
  
  留住芳华。

• 1. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生
  教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》
  要求：
  (1)设定教学目标与重难点。
  (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
  
  

• 1. 某教师教唱《七子之歌》时，注意到歌曲中有五处出现了“母亲”这个词，于是，教师根据歌曲表现情感的需要，抓住五个“母亲”出现时不同的旋律进行特点，尤其是歌曲中部的两个“母亲”和结束前的两个“母亲”旋律级进的方式，引导学生深入分析，探究曲作者创作的手法和意图，感受和表现“孩子”回到“母亲”怀抱时的急切心情。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。

• 1. 根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对下面课例的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】夫妻双双把家还
  【教学对象】九年级学生
  【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
  【主要目标】
  1．能理解、感受黄梅戏的旋律特点和表达的情感。
  2．学生两两一组表演唱《夫妻双双把家还》。(其他目标略)
  【教学过程片段】
  1．导入阶段(略)
  2．展开阶段：新课教学
  (1)走进戏曲——故事到旋律
  学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
  师：引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
  师小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加入唱词学习演唱。
  (2)故事旋律结合之歌唱感受
  观看视频《夫妻双双把家还》，教师和一位同学示范对唱并加入适当的表情、动作。
  学生说说自己的感受。
  (3)故事旋律结合之表演
  将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。
  注意两人之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
  (4)故事旋律结合之进行创编
  师问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
  请学生分享自己创编的故事，并分享感受和收获。
  3．课堂小结(略)