2019上半年教师资格证考试《高中美术》真题及答案(不完整版)

• 1. 下列选项中，不属于美术主要社会功能的是（ ）。

  A认识功能

  B教育功能

  C审美功能

  D感知功能

• 2. 下列选项中，属于永乐宫壁画的是（ ）。

  A《帝后礼佛图》

  B《八十七神仙图卷》

  C《朝元图》

  D《西方净土变》

• 3. 如图1所示，该美术作品(局部)的作者是（ ）。
  

  A徐悲鸿

  B蒋兆和

  C林风眠

  D任伯年

• 4. 如图2所示，该作品展示的是（ ）。
  

  A隶书

  B篆书

  C魏碑

  D楷书

• 5. 下列雕塑中，属于重庆大足石刻的是（ ）。

• 6. 下列选项中，属于西方抽象绘画代表人物的是（ ）。

  A马蒂斯

  B雷诺阿

  C杜尚

  D康定斯基

• 7. 下列作品中，不属于印象主义绘画风格的是（ ）。

• 8. 下列选项中，不属于19世纪法国现实主义画家的是（ ）。

  A米勒

  B萨金特

  C库尔贝

  D杜米埃

• 9. 澳大利亚悉尼歌剧院的建筑样式属于（ ）。

  A罗马式

  B哥特式

  C巴洛克

  D后现代

• 10. 下列选项中，全部属于中国画表现形式的是（ ）。

  A白描、写意画、蛋彩画、水墨画

  B白描、工笔画、小写意、大写意

  C素描、工笔画、彩墨画、大写意

  D白描、装饰画、色粉画、大写意

• 11. 下列选项中，属于小腿肌肉的是（ ）。

  A肱桡肌

  B腓肠肌

  C肱二头肌

  D小圆肌

• 12. 依据《普通高中美术课程标准（实验）》，要求学生学会的美术鉴赏程序是（ ）。

  A描述、分析、解释、评价

  B描述、鉴赏、讨论、评价

  C审美、描绘、解释、评价

  D描述、分析、表现、交流

• 13. 依据《普通高中美术课程标准(2017年版)》，“设计”指的是（ ）。

  A正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，预先制定文案和计划的活动

  B正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，预先画出草图和效果图的活动

  C正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，事后进行验证和鉴定的审美活动

  D正式制造某种物品前，根据一定的功能和审美要求，预先制定方法、图样或模型的活动

• 14. 为充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展各种层面的交流活动，学校应积极开发的课程资源是（ ）。

  A本土物质课程资源

  B地方文化课程资源

  C信息化课程资源

  D民间美术课程资源

• 15. 下列选项中，能够直观地表现陶艺拉坯技法的教学方法是（ ）。

  A讨论法

  B游戏法

  C示范法

  D讲述法

• 16. 美术学习活动大致分为两类，分别是( )。

  A创作与写生

  B借鉴与临摹

  C表现与想象

  D表现与鉴赏

• 17. 在美术教学论中，“教学设计的思路、谋略或智慧”属于（ ）。

  A教学策略

  B教学方法

  C教学理念

  D教学技术

• 18. 在《敦煌壁画》一课中，不属于教学情境创设的方式是（ ）。

  A教室内悬挂壁画

  B播放民族音乐

  C讲解壁画发展史

  D播放敦煌影片

• 19. 孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程，创作多种形式的彩塑作品。从课程管理的层面看，这属于（ ）。

  A基础课程

  B校本课程

  C地方课程

  D国家课程

• 20. 韩老师引导学生赏析梵·高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是（ ）。

  A评述作品写实技巧

  B个性化临摹

  C校园色彩风景写生

  D写鉴赏报告

• 21. 金老师利用废旧报纸、挂历等材料，组织学生以班级为单位，设计制作大型拼贴画。该教师主要运用的教学方法是（ ）。

  A比较教学法

  B演示教学法

  C合作教学法

  D情境教学法

• 22. 俗话说“百闻不如一见”，最能体现这种说法内涵的美术教学方法是（ ）。

  A谈话法

  B练习法

  C示范法

  D讲授法

• 23. 秦老师组织学生从网上参考优秀海报资料，然后用数码相机收集校园景色和学生生活素材，运用电子绘图板和电脑绘画软件，设计学校艺术节海报。完成的作品上传校园网，由全校师生评出3件作品作为学校艺术节的海报。该教学运用的主要手段是（ ）。

  A电子绘图技术

  B数字媒体艺术

  C现代信息技术

  D网络信息资源

• 24. 在24题中，秦老师把学生完成的作品上传校园网，由全校师生评出3件：“最佳海报”。这一评价方法属于（ ）。

  A档案袋评价

  B多主体评价

  C定量评价

  D定性评价

• 25. 对于高中学生，以下不适合作为美术鉴赏教学评价要点的是（ ）。

  A能够模仿鉴赏的作品进行创作

  B积极参加美术鉴赏活动

  C懂得美术鉴赏的基本方法

  D知道重要的美术家及其代表作品

• 1. 用线条勾勒出法国画家米勒作品《拾穗者》的大体形象。

• 2. 简述《普通高中美术课程标准(实验)》“教学建议”中对美术教科书的使用建议。

• 3. 请给农村或者偏远地区缺乏摄影器材的师生提供3点以上“摄影模块”教学的建议。

• 4. 依据《普通高中美术课程标准(实验)》，试分析如何通过教学评价促进美术教师的成长。请给出至少两点建议。

• 1. 案例：
  苏老师在上《现实主义美术》鉴赏课时，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十余幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。在讨论环节，老师展示米勒的作品《晚钟》，然后问大家：哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品? 学生们感觉可说的东西很多，却无从说起……
  问题：
  (1)为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原因。
  (2)请对该教学案例提出改进建议。

• 2. 案例：
  马老师上了一学期篆刻课程，第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。
  第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究、体验篆刻技法，作业完成后开展学生互评。
  第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福)；指导学生为自己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。
  问题：请结合课例，说明马老师在各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式?

• 1. 按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
  要求：
  (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
  (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
  (3)合理地设计学习活动和作业要求。
  (4)设计至少三个课堂提问。