高中音乐学科知识与教学能力模拟试卷(一)

• 1. 民族舞剧《丝路花雨》的动作设计来源于()。

  A秧歌

  B敦煌壁画

  C维吾尔族舞蹈

  D汉乐府

• 2. 下面谱例旋律属于号子的哪种类型?( )
  

  A船渔号子

  B农事号子

  C挑担号子

  D工程号子

• 3. 下面谱例中的旋律片段是作曲家( )的作品。
  

  A茅沅

  B瞿小松

  C张柯

  D陈钢

• 4. 下面音乐片段选自民族乐派作曲家斯美塔那的哪部作品?( )
  

  A《被出卖的新嫁娘》

  B《华伦斯坦阵营》

  C《我的祖国》

  D《勃兰登堡人在捷克》

• 5. 下列民歌片段的体裁是(　　)。
  

  A山歌

  B号子

  C小调

  D山曲

• 6. 下列不属于琵琶曲《十面埋伏》中的音乐段落小标题的是(　　)。

  A“列营”

  B“四面楚歌”

  C“吹打”

  D“诸将争功”

• 7. 歌曲《孤独的牧羊人》出自电影(　　)。

  A《泰坦尼克号》

  B《魂断蓝桥》

  C《音乐之声》

  D《出水芙蓉》

• 8. 下列对应不正确的是(　　)。

  A柯达伊教学法——匈牙利

  B铃木教学法——日本

  C奥尔夫教学法——美国

  D达尔克罗兹教学法——瑞士

• 9. 音乐课上，王老师带领学生聆听《上去高山望平川》等西北民歌，介绍这一地区的民歌特点，并让学生进行记忆，采用多种方式学唱歌曲，要求学生咬字清晰、音高准确。并将学唱和记忆知识点作为本课的知识目标。王老师的做法违背了音乐课程性质中的( )。

  A实践性

  B人文性

  C时代性

  D审美性

• 10. “同学们，今天这节课上到这里，下节课我们要进行欣赏课的学习，今天的作业也是与欣赏课有关。请大家和我一起预习和备课，同学们回到家后结合书中的插画，看看这节课能用到哪些乐器，并找找哪些物体和这些乐器的声音相似，下节课把它带来，看看和我拿的乐器是不是能发出相似的声音……”这名教师在布置作业时也进行了一些教学准备，他主要是从哪方面进行教学准备的?( )

  A分析教学内容

  B分析学生情况

  C分析学生身心特点

  D以上都包括

• 11. 在欣赏《保卫黄河》这一课的学习过程中，为了让学生对授课内容有更深刻的理解，教师在授课过程中介绍创作背景，用时5分钟。其余的时间用于欣赏音乐、演唱歌曲，用时35分钟。试问该教师的时间分配是为了遵循哪一音乐教学原则?( )

  A音乐性原则

  B形象性原则

  C愉悦性原则

  D创造性原则

• 12. 音乐课上，教师用多媒体设备播放合唱曲《渔阳鼙鼓动地来》，请学生感受歌曲旋律之美，之后简单介绍了该作品的人文内涵，了解作品表现的思想情感。这体现了( )模块的教学。

  A音乐编创

  B音乐与舞蹈

  C歌唱

  D音乐鉴赏

• 13. "在‘创作’模块的教学中，教师先让学生欣赏交响童话《彼得与狼》，接着引导学生根据投影的画面，自选乐器创编旋律并吹奏。”该音乐活动是(  )。

  A模仿创作

  B采风创作

  C自由创作

  D对比创作

• 14. 音乐家(　　)的作品被舒曼评价为“藏在花丛里的一尊大炮”。

  A舒伯特

  B勃拉姆斯

  C肖邦

  D德彪西

• 15. 对以下戏曲选段描述正确的是(　　)。
  

  A故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》

  B编创于1964年

  C根据罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》改编

  D以山西的民歌和山西、河南、河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格

• 16. 下面谱例中的旋律出自哪位作曲家的作品?(　　)
  

  A莫扎特

  B贝多芬

  C海顿

  D舒伯特

• 17. 下面谱例出自哪位作曲家的作品?（　　）
  

  A贝多芬

  B巴赫

  C莫扎特

  D海顿

• 18. 下面谱例出自哪位作曲家的作品?（　　）
  

  A巴赫

  B维瓦尔第

  C亨德尔

  D海顿

• 19. 在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（ ）。

  A顿悟

  B守恒

  C刺激

  D泛化

• 20. 卡巴列夫斯基认为，( )的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。

  A道德伦理与美

  B素质与能力

  C智力与能力

  D修养与技能

• 21. 下列选项中，关于奏鸣曲的描述有误的是( )。

  A奏鸣曲式适于表现音乐形象的矛盾、冲突以及戏剧性的发展

  B呈示部维持在主调不会转调

  C展开部是奏鸣曲中调式最不稳定的部分

  D再现部需要回归奏鸣曲的主调

• 22. 下面谱例中的中声部使用了哪种写作技法?( )
  

  A倒影模仿

  B逆行模仿

  C自由模仿

  D紧缩模仿

• 23. 下列选项中，不属于G角七声调式同宫系统调的是( )。

  A^{bB徵七声调式}

  BE宫七声调式

  CF商七声调式

  DC羽七声调式

• 24. 下列谱例中，旋律的调式是(  )。
  

  AC自然大调

  BE徵五声调式

  CC宫调式

  DG徵五声调式

• 25. 交响诗《荒山之夜》的作曲者是( )。

  A柴科夫斯基

  B穆索尔斯基

  C巴拉基列夫

  D里姆斯基一科萨科夫

• 26. 《糖果仙子舞曲》出自芭蕾舞剧( )。

  A《天鹅湖》

  B《睡美人》

  C《胡桃夹子》

  D《黑桃皇后》

• 27. 康塔塔是巴洛克时期出现在意大利的一种( )体裁。

  A声乐

  B器乐

  C诗歌

  D舞蹈

• 28. 下图所展示的表演形式是( )。
  

  A琴书类

  B弹词类

  C道情类

  D鼓词类

• 29. 下列不属于中国民族吹管乐器的是( )。

  A竹笛

  B长笛

  C梆笛

  D曲笛

• 30. 设计音乐（ ）是音乐教师在分析研究教学内容的基础上，为实现目标而精心研制的如何一步步地接近目标，最终到达目标所可能实施的多种认知、体验、表现、感受等参与活动和大体活动安排的程序。

  A教学策略

  B教学设计

  C教学目标

  D教学过程

• 1. 为歌曲《沂蒙山小调》片段编配第二声部。
  要求：
  (1)第二声部调式调性与第一声部不同。
  (2)编配后的二声部为模仿关系。
  

• 1. 分析下面的谱例。
  要求：
  (1)标明调式调性。
  (2)写出曲式结构名称。
  (3)说明此乐曲第二乐段的发展手法。
  

• 1. 请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
  教学对象：高中学生
  教学内容：鉴赏《王大娘钉缸》
  要求：
  (1)设定教学目标与重点。
  (2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
  (3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
  

• 1. 案例：
  王老师在进行《桑塔·露琪亚》这节音乐课的教学中，先为学生介绍了意大利的地理位置、国土面积、人口数量等相关知识，而后利用多媒体出示带有意大利特色的建筑图片，引导学生讨论总结意大利的建筑特点，要求学生各抒己见，但是学生积极性不高，迟迟没有人发言。这时，有一位同学说道：“第一张图像鸡蛋、第二张图像恐龙。”王老师非常生气，大声斥责：“你们这群庸人，什么都不懂，还上什么学!都回家种地算了!”
  问题：根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。

• 1. 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入及展开阶段进行评析，并说明理由。
  【课题名称】《晴朗的一天》
  【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
  【主要目标】乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化，感受、体验歌剧音乐，融入歌剧情节，体会其中人物的情感变化。从感悟、聆听、体验、应用的角度来鉴赏和理解《晴朗的一天》，能够用积极的态度参与课堂。
  (其他目标略)
  【教学过程片段】
  (一)导入阶段
  教师出示蝴蝶标本引导学生观察，并说一说蝴蝶在每个人的心目中是怎样的形象。
  顺势导入本课歌剧《蝴蝶夫人》选段《晴朗的一天》。
  (二)展开阶段(新课教学)
  1．教师提问学生是否了解歌剧，引导学生谈谈对歌剧的了解，并介绍歌剧相关知识。
  2．播放歌剧选段《晴朗的一天》视频片段，学生观看欣赏，教师为学生介绍作曲家普契尼的生平。
  3．再次播放歌剧选段《晴朗的一天》视频，请学生观看欣赏，教师引导学生感受音乐情绪并进行说明。
  4．播放歌剧选段《晴朗的一天》，并提问：在欣赏过程中感受到音乐描述了怎样的场景?请学生仔细观察，对歌剧描述的场景和故事简单描述。
  5．教师领唱选段《晴朗的一天》，请学生跟唱。并在演唱之前提出问题：在音乐中能够感受到音乐的表现及带给我们的人物情绪，那这些情绪又是通过哪些方面或者形式传递给你的呢?请学生演唱结束后进行思考讨论，体会歌剧中随着人物心理变化而音乐情绪也在变化。
  6．学生以小组为单位，对歌剧中的选段情节自行选择创编，并进行情景表演。
  (三)小结作业(略)