2019下半年教师资格证考试《初中语文》真题及答案(不完整版)-聚题库

1. 教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是（）。

A曹操《观沧海》

B张养浩《山坡羊?潼关怀古》

C杜牧《泊秦淮》

D李商隐《无题》(相见时难别亦难)

2. 教学《中国石拱桥》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动。下列作品适合的是（）。

A汪曾祺《昆明的雨》

B宗璞《紫藤萝瀑布》

C叶圣陶《苏州园林》

D梁启超《最苦与最乐》

3. 教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法。下列例句适合的是（）。

A虽乘奔御风，不以疾也(郦道元《三峡》)

B从流飘荡，任意东西(吴均《与朱元思书》)

C凄神寒骨，悄怆幽邃(柳宗元《小石潭记》)

D策勋十二转，赏赐百千强(北朝民歌《木兰诗》)

4. 教学苏轼《记承天寺夜游》，教师尝试引导学生把握本课学习重点。下列重点不恰当的是（）。

A领悟作者的人生态度

B学习本文托物言志的写作手法

C感受课文大意，积累文言词汇

D品味作者蕴含在文字中的乐

5. 学生对“借代”不熟悉，教师用古诗词例句来讲解。下列例句恰当的是（）。

A感时花溅泪，恨别鸟惊心(杜甫《春望》)

B春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(李商隐《无题》)

C几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易《钱塘湖春行》)

D老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍(苏轼《江城子·密州出猎》)

6. 阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。活动目标：
1．利用图书馆或互联网搜集交友之道的名言，并识记其中10则。
2．了解活动方案的要素，初步学会设计活动方案。
3．学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”。
4．写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述。
5．聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思。
对该活动目标设计的相关分析，不正确的是（）。

A设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间

B体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展

C活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率

D在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出

1. 阅读某教师讲授八年级课文《最后一次讲演》的两个环节，回答第l6小题。
案例：
导入环节：
教师：1946年7月15日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人悲泣地走到台上，愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一千多名听众都愤然泪下，而竞有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止，在会场中抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话，看到这种情况，抑制不住心头的愤怒，走上讲台……同学们在课前录制了模仿闻一多先生演讲的视频，下面我们一边播放视频，同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句，同时观察表演者的表情和动作，遇到该鼓掌的地方我们还要鼓掌。
拓展环节：
教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读。
红烛闻一多
红烛啊!
这样红的烛!
红烛啊!
既制了，便烧着!
烧罢!烧罢!
烧破世人底梦，
烧沸世人底血——
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱!
红烛啊!
流罢!你怎能不流呢?
请将你的脂膏，
不息地流向人间，
培出慰藉的花儿。
结成快乐的果子!
红烛啊!
“莫问收获，但问耕耘。”
问题：
(1)评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。
(2)分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。

阅读以下学生习作，回答问题。
案例：
遇见
①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来越近。
②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闺中人的一点愁怨，让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否知否，应是绿肥红瘦”时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，词人在其中踽踽独行，拈起一瓣花瓣，随9r吟出这样一阕清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。
③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年时随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从今又添，一段新愁。”这是她缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹，从此再没有一个琴瑟和呜的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。
④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，它们依然熠熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以最美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。
⑤再读《漱玉词》，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。

2. 请从第②段找出两个错别字和一处病句，分别改正。

3. 请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。

阅读文本材料和具体要求，回答问题。
《诫子书》原文

夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也。非学无以广⑨才，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑪，险躁⑫则不能治性⑬。
年与时驰⑭，意与日去⑮，遂成枯落⑯，多不接世⑰，悲守穷庐⑱，将复何及⑲!
【注释】①选自《诸葛亮集》卷一(中华书局2009年版)。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。②[夫(fú)]助词，用于句首，表示发端。③[静]屏除杂念和干扰，宁静专一。④[以]连词，表示后者是前者的目的。⑤[淡泊]内心恬淡，不慕名利。⑥[无以]没有什么可以拿来，没办法。⑦[明志]明确志向。明，明确、坚定。⑧[致远]达到远大目标。致，达到。⑨[广]增长。⑩[淫(yín)慢]放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑪[励精]振奋精神。励，振奋。⑫[险躁]轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险轻薄。⑬[治性]修养性情。治，修养。⑭[年与时驰]年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。⑮[意与日去]意志随同岁月而消失。⑯[枯落]凋落，衰残。比喻人年老志衰，
没有用处。⑰(多不接世]意思是，大多对社会没有任何贡献。⑱[穷庐]穷困潦倒之人住的
陋室。⑲[将复何及]又怎么来得及。
预习提示
古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。课文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。朗读课文，注意体会这种情感。
参考注释阅读课文，画出你不理解的语句，先与同学讨论交流，看看能否解决。不能解决的，借助工具书完成。
思考探究
1．小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
2．说说你对以下两句话的理解。
(1)静以修身，俭以养德。
(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3．画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
积累拓展
4．课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
(4)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
5．背诵全文。
单元介绍
本单元学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在
整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己
的欣赏品位。
学生情况
七年级，班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。

1. 从“在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力’’的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于200字。

2. 根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据。(不可照抄材料)

3. 选择其中一个教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

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