杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。

“生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() 杜威主张“教育即生活”“学校即社会”从做中学”，从中可以看出杜威的教育观是主张（） 分析杜威关于教育本质的三个命题 杜威认为的教育本质是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。是“（）”。 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。 生成性目标关注儿童学习的过程，这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题，教育的目的就是要促进儿童的生长（） 杜威对教育性质判定的几个命题是：（）、（）、（）。 教育的过程是一种历史文化过程，即“文化化”的过程，教育不能离开文化而存在（） 杜威是德国著名的教育哲学家（） （）提出“教育即生活”的教育命题 提出“教育即生活”这一命题的教育家是（） ()认为小组社会工作是一种教育的过程。 “教育即生长”是教育哲学家 一的观点。 认为教育过程是一种认识过程的教育家是（）。 “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。