在教育督导工作中注意主任督学与一般督导人员的合作、教育督导人员之间的合作、教育督导人员与被督导人员之间的合作，使教育督导过程成为一种协商、合作、指导和帮助的过程，这是教育督导工作原则的体现()。

教学督导工作规则的基本内容包括：督导工作的基本指导思想、基本要求以及督导工作中应注意的问题（） 我国教育督导一般采用的方法和正确顺序是：上级督导机构检查或抽查，被督导单位自查，上级督导机构复查。() ()的教育督导是贯穿在整个教育行政管理之中的，教育督导工作与教育行政工作结合在一起，教育行政管理人员和教育督导人员不是分开的。 在社会工作督导中，焦点集中在一般议题上的督导是（ ）。 社会行政工作中的督导者与受督导者的关系是（）。 社会工作督导的类型一般分为（） 在社会工作督导中，焦点集中于一般议题，且被督导者自己承担更多责任的督导类型是( )。 行政性督导工作中督导者扮演的角色有（）。 行政性督导工作中督导者扮演的角色有（ ）。 在社会工作督导中被督导者被认为是学生或受教育者，强调学习的过程，焦点集中于一般议题上，在专业方面督导者承担更多责任。这属于哪种社会工作督导类型（ ）。 教育督导机构和督导人员的授权来自于（） 在行政性督导工作中，督导者扮演的角色有（） 德国联邦一级并无督导机构和督导人员，在联邦以下，设三级教育督导机构。 社会工作督导有多种类型，如果某一种督导强调学习过程，焦点集中于一般议题，而且从专业的角度来看，被督导者自己承担更多责任，督导者大多提供教育训练，那么它属于（） 社会工作督导有多种类型，如果某一种督导强调学习过程，焦点集中于一般议题，而且从专业的角度来看，被督导者自己承担更多责任，督导者大多提 供教育训练，那么它属于（） 教育督导信息的整理一般包括归类、（）、（）三个步骤 在社会工作督导中被督导者被认为是学生或受教育者，强调学习的过程，焦点集中于一般议题上，在具体实务服务方面督导者承担更多责任。这属于哪种社会工作督导类型（）。 在社会工作督导中，教育性督导和支持性督导的重要区别是教育性督导强调教导被督导者知识，支持性督导强调给予被督导者情感帮助（） 原国家教委1991年《教育督导暂行规定》对督学的基本条件中对督学须有（）年以上从事教育工作的经历的规定。 教育督导人员指取得了相应法定资格的，承担相应的督导权利与职责的人员，称为（）。