下列对《蝶恋花》理解正确的一项是（）
A. 上片伫倚句写主人公久久地伫立在一座破旧的楼台上极目远眺
B. 上片草色句以西风、衰草、夕阳烘托出一种凄美、孤单的氛围
C. 下片拟把句写主人公豪饮放歌，起初十分痛快，但渐感索然无味
D. 下片衣带句以衣带渐宽写消瘦之状，以终不悔直抒胸臆
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下列对《蝶恋花》理解正确的一项是（）
A.上片伫倚句写主人公久久地伫立在一座破旧的楼台上极目远眺 B.上片草色句以西风、衰草、夕阳烘托出一种凄美、孤单的氛围 C.下片拟把句写主人公豪饮放歌，起初十分痛快，但渐感索然无味 D.下片衣带句以衣带渐宽写消瘦之状，以终不悔直抒胸臆
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下列对古诗句理解正确的一项是（）
A.“秦时明月汉时关”应理解为“秦代的明月，汉代的边塞” B.“葡萄美酒夜光杯”一句描绘出宫廷宴饮时豪华的场面，富有西域特点 C.“至今思项羽，不肯过江东。”这两句诗借歌颂项羽宁死不屈的英雄气概，来讽刺南宋当权者不思进取、荀且偷生的无耻行径
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对下列加点词语理解正确的一项是（）
A.下而从六国破亡之故事——故事：真实的或虚构的有人物有情节的事情 B.烈士暮年，壮心不已——烈士：为正义牺牲的人 C.室仅方丈，可容一人——方丈：一丈见方 D.虽然，犹有未树也——虽然：转折连词
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下列选项对课文的理解正确的一项是( )
A.《沁园春·长沙》中，为了适应词的格律要求，它的前三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，打破了一般的语言顺序，常序应为“寒秋，湘江北去，独立橘子洲头”。 B.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 C.“用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很年轻，思考问题显得有些幼稚。 D.《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。
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下列对诗句理解不正确的一项是（ ）
A.“今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月”是名句，表明别后冷落凄清之感，写出一种典型的怀人境界，“杨柳岸”明写眼前景暗写别后情，含蓄而有余味。 B.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”不止交代离别的节令、时间、地点、气候，也不止烘托悲苦凄凉气氛，更表达作者内心的痛苦。 C.“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这是直接抒情句，作者借千里的烟波浩渺的暮霭来表现自己的愁苦，一为自己前途茫然而愁，更为离开了爱人而愁。 D.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这里词人巧妙地运用了叠字法，分三个层次由外在环境逐步写到人物的内心感受，并最终把人物内心的悲哀、孤独、寂寞、苦痛表现 得淋漓尽致。
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对下列句子的理解不够正确的一项是（ ）
A.“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”的比喻。”——说明人通过后天的学习可以超越前人。（《劝学》） B.“万山红遍，漫江碧透，鹰击长空，鱼翔浅底。”（《沁园春，使其产生连贯、对比、烘托等作用，传达出更为丰富的思想感情。 C.“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”（《获得教养的途径》）——这句话的含义是：要想发现杰作的价值，获得真正的修养，我们得有对杰作认真对待的态度，得舍得花力气，下功夫。 D.“如果我们把这种具象化的旅行，抽象为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者。”（《前方》）——本句要说的就是人生其实就是一场苦旅，不论条件好坏，其实一生都是充满艰辛，或者是物质的，或者是精神、心灵的。
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下列对课文内容理解正确的一项是（）
A.《雷雨》通过揭示一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，表现了封建大 家庭的罪恶和工人阶级与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿一场大变动的二 十世纪三四十年代中国的社会现实。 B.李密在《陈情表》中开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起， 说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。 C.哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象。他坚持美好的理想，同封建 势力及其他丑恶势力进行不妥协的斗争。 D.《长亭送别》描写的是在崔母的催促下，张生进京应考，莺莺送别的情景。一 方面表现了莺莺依依不舍的痛苦之情，另一方面也表达了她希望张生考取状元，最终能实现夫妻并蒂相守的愿望。
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对下列诗歌理解不正确的一项是（）
A.《关雎》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。常用“赋”、“比”、“兴”手法 B.艺术手法主要上表现为“兴”和“重章叠句”。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格 C.《关雎》描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品 D.全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现
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对下列句子的分析理解正确的一项是（）
A.你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的面貌呢？（运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌就可以画出来） B.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀社会主义建设高峰的坚实阶梯。（运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。） C.闻一多先生的一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如一群群小蚂蚁整齐地排着队。（运用比喻，体现闻一多先生写字十分认真，书写十分工整。） D.你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。（运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予的厚望。）
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对下列诗句理解不正确的一项是
A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感 B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融 C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且表现了琵琶女高超的演奏技巧 D.“坐中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮
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下列语句对原文理解正确的一项是（ ）。
对下列诗句理解不正确的一项是
下列对所学内容的理解,正确的一项是（）
对下列句子理解不正确的一项是（）
下列对诗句理解不正确的一项是()。
下列对现值理解正确的一项为()。
【理解】下列对课文内容的理解不正确的一项是（）
下列对名著阅读理解不正确的一项是（ ）
下列对课文理解不正确的一项是 （ ）
下列对课文的理解不正确的一项是
下列对课文的理解不正确的一项是（;&; ）
下列对课文理解不正确的一项是（ ）
下列对课文理解不正确的一项是（ ）
下列对课文的理解，不正确的一项是
对下列诗句理解赏析不正确的一项是（ ）
下列对有关的文学常识理解正确的一项是…( )
对下列诗句理解分析不正确的一项是（）
下列对诗文知识点理解正确的一项是（）
下列对“静寒境界”的理解，正确的一项是（）
下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）
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