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集中识字
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集中识字
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集中识字
答案
单选题
集中识字是我国传统识字形式。()
A.正确 B.错误
答案
多选题
集中识字的形式有()
A.看图韵文识字 B.看图会意识字 C.转转盘识字 D.随课文识字
答案
判断题
集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。
A.对 B.错
答案
单选题
集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。()
A.正确 B.错误
答案
单选题
“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础,努力提高识字效率。()
A.正确 B.错误
答案
判断题
“注音识字,提前读写”实质上属于“集中识”。
A.对 B.错
答案
单选题
2000年11月,教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上,重点介绍了7种识字教学法:集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()
A.错误 B.正确
答案
主观题
汉字教学的总体性做法一共有一下几种:()、()语文分开、集中识字。
答案
单选题
“随课文分散识字”要求从加强字形教学入手,运用汉字规律归类识字加强识字的速度。()
A.正确 B.错误
答案
热门试题
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁归类识字,这属于()。
小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于
在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。
在低年级的识字教学中,有人按照字音归类识字,有人按照偏旁部首归类识字,属于( )
在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于( )。
注音识字只是暂时回避了识字问题,并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾()
教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时要注意
第一学段识字教学以培养识字态度为主,使学生逐渐“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”
识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣()
中国宋代出现()、《百家姓》,同()一起成为宋代以后流传最广的文字读本,都属于集中识字。
教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时,要注意利用游戏的方式使识字变得更加生动有趣,让幼儿在不知不觉的过程中练习识字()
扫除文盲教育的对象是所有不识字或识字少的公民()
“前识字”活动
“随文识字”的基本特征是“______”,强调在语言环境中识字,并学会书写。
在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。
封建社会的语文教学以儒家经典为主,先集中识字,再学四书五经,最后学习文选。
中国东汉以后的儿童语文教材分为两类:一是识字读本,二是读文读本。在识字教学中,除前人的识字教材外,出现了新的识字教材---(),成为以后各朝代主要的启蒙识字教材,广为流传,甚至流传到日本。
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是( )。
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是( )。
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