专家教师的课时计划只是突出了课程的____________和 ____________。

一般来说，专家教师的课时计划具有很大的（） 专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性 专家教师会严格按照课时计划安排教学进度，不会随着课堂情意境的变化修正计划（） 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的{pz_填空}来安排教学进度。 专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划（　） 专家型教师的课时计划有很大的 。 简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（） 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。 简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。 专家型教师的课时计划简单、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。 一般来说，专家型教师的课时计划具有很大的（） 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有（ ）。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。 对专家型教师和新手型教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有前瞻性，其更加注重（ ）。