{pz_填空}教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。

专家型教师在制订课时计划时，能根据学生的{pz_填空}来安排教学进度。 专家教师在制定课时计划时，能根据学生的{pz_填空}来安排教学进度。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以{pz_填空}为中心。 在江苏某中学的教学研讨会上，李老师和刘老师对于教师课前计划方面的技巧和内容争执不已，李老师总体突出了课的主要步骤和教学内容，而刘老师却认为应该把大量的时间用在课时计划的一些细节上，由此推断李老师可能是专家型的教师，刘老师是新手型教师（） 根据教学任务划分，课分为新授课、{pz_填空}、{pz_填空}和技能课。 教学进度计划，包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。 专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划（　） 编写课时计划，主要包括以下几个步骤 教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和{ }三个方面。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和（）三个方面。 根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 微观备课，是指教师以课时为单位设计的具体的教学方案，是关于某节课的详细或简要的教学计划或课时计划，通常是（）活动 对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括{pz_填空}、教学反馈技术和{pz_填空}。 课堂教学观摩可分为{pz_填空}观摩和{pz_填空}观摩，{pz_填空}观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行{pz_填空}观摩。 根据教学任务，可将课的类型划分为{pz_填空}和{pz_填空}两类。 备课内容包括：{pz_填空}、{pz_填空}和制订教学进度计划。 备课的内容包括{pz_填空}、{pz_填空}和制定教学进度计划。 教育途径主要包括学校教学{pz_填空}和{pz_填空}。