定义：①社会助长：个体因他人的在场而增强了行为的水平。②社会阻抑：个体因他人的在场而降低了行为的水平。③从众：个体在群体的压力下，不由自主地遵从群体中多数人的思想和行为的过程。典型例证：（1）由于有女友观战，小王今天作战神勇，上演了帽子戏法，并获得了全场最佳。（2）张灵一直纳闷，明明会做的题，被老师叫到黑板前，自己却怎么也做不出来）（3）小李力排众议，做了一个后来被证明为正确的决定。上述典型例证与定义存在对应关系的数目有（ ）

简述社会助长和社会惰化 简述社会助长和社会惰化。 （）的确立，改变了世界政治格局，增强了社会主义的力量。 社会助长现象包括（）。 个体为了避免自责而不是他人的批评，既遵从社会标准也遵从内化的理想。这样的道德发展水平处于科尔伯格提出的后习俗水平（） 衡量人生社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献 什么是社会助长作用与社会懈怠作用？ 当他人在场时，如果个体的唤醒水平提高或动机增强，这时会产生（） 当他人在场时，如果个体的唤醒水平提高或动机增强，这时会产生（ ） 加强了（），增强了（），践行了（），从而为经济社会发展提供了司法保障、法治秩序与法治环境。 加强了（），增强了（），践行了（），从而为经济社会发展提供了司法保障、法治秩序与法治环境 当个体与他人一起工作时，因她人的在场而激发了个体的工作动机，导致而引发的绩效水平提高的后果，称为（） 个体为了避免自责而不是他人的批评，既遵从社会标准也遵从内化的理想。这样的道德发展水平处于科尔伯格提出的（） （）是某个经济行为个体的活动使他人或社会受益，而受益者无须花费代价 社会认识是指个体在与他人的交往过程中，观察、了解他人并形成判断的一种心理活动。根据上述定义，下列各项中不属于社会认识的是： 个体的人生活动对社会、他人和自身需要的满足，或对于社会、他人和自身所具有的意义，称为（ ）。 他人在场会对个体的行为产生社会促进、社会抑制、优势反应强化和（）的影响。 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。 “拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。 个体的实践活动对社会，他人所具有的价值是？