教师预设的教学目标是固定不变的，是开放的、生成的（）

预设的教育目标和生成性目标相比灵活性差，因此只要设立生成性目标即可 试述在教学中如何处理“预设与生成”的关系 试述在教学中如何处理“预设与生成”的关系 教学目标虽然是对教学结果的一种预测，但是，这种预测并不是一成不变、固定僵死的，而是在对教学结果有个大概的预测框架内保留一定的生成空间。体现了教学目标的（） 项目教学活动中生成课程是教师预先设定总的教育目标，是为每个子项目或活动设定特定的目标。() 教学目标是教师与学生共同的目标。 教学目标是对教师教学行为的描述。 教学目标是对教师教学行为的描述（） “互联网+”开放生态是指()。 论述如何在教学过程中使预设与生成有机统一 中国大学MOOC: 生成性教学是在弹性预设基础上，师生充分交互，不断调整教学活动和行为，共同建构并形成新的信息、资源的动态过程，以实现教学目标和创生附加价值。 课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中，随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息（） “教学目标”是教师完成教学任务所要达到的要求。（ ） 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是（） 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是（）。 在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（） 教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（ ） 教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。 促使教师完成教学任务，培养学生成才的内在动力是教师的动机（） 讲解策略不需要预设，教师可以在课堂教学中随时使用（）