西方教育经济收益计量方法的提出者有（）。

计量教育经济效益的主要指标有（） 论述教育经济效益计量的困难和意义。 家庭教育投资的经济收益表现为（）。 家庭教育投资的经济收益表现为（）。 西方第二代教育经济理论主要包括（）。 “活教育”方法论的提出者是（） 教育经济学研究的具体方法有（） 我国学者提出的教育经济效率的计算方法主要有（） 教育经济效益（教育社会经济效益、教育社会经济价值、教育经济效益、教育经济收效） 西方研究教育经济学最早的论文是美发表的（） 教育经济效率（教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效率、教育投资效率） 经济收益适度要求（） 教育经济学教育经济学产生的标志是（） 教育经济效率 循环经济的提出者是() 教育经济效益 “教育即生活”的提出者是（ ） 教育经济效益是指通过()培养和提高了劳动者的知识、技能以及生产能力，从而给个人和社会带来的经济收益，也即教育投资对国民收入(国民生产总值)或个人收入的贡献。 教育经济学是运用经济学原理和方法研究教育（）等的学科。 货币需求量计量模型的提出者为（ ）。