当日食过程的开始阶段，观察者总是看到天上的日轮（）发生亏损。

观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化,这是 观察者因看到榜样受到强化而间接受到强化称为（） 观察者因看到榜样收到强化而间接收到的强化称为（） 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者的一员进行观察，这种观察是()。 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 观察者相对介质运动时，观测到的频率总是高于波源的频率 按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（） 观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解与体验，应采取 在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（）。 观察者头部不动但眼睛可以转动，这样所看到的空间范围称（）。 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（　　）。 观察者在开始使用取样记录法之前就应确定（　　） 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者中的一员来进行观察，这种观察方法是()。 某研究中，观察者作为参与者进入研究领域，其活动以参与为主，观察为辅。观察者与被观察者的关系是（） 观察法是观察者对读者在（）发生的（）的方法。 影响知觉选择性的主观因素主要有五个方面：(1)观察者的();(2)观察者的兴趣和爱好;(3)观察者的个性特征;(4)观察者的过去经验;(5)观察者的知识结构 高中生开始出现观察者自我和被观察者自我的矛盾；自我意识闭锁的同时又渴望别人的理解和尊重（） 直接强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。