如果在创造性设想的实施前后，对其进行（），能及早认清该设想推广应用的可能性

（）是围绕创造发明的对象，利用扩散式思维来诱发出各种各样的创造性的设想的发明方法。 头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。 焦点法的具体实施步骤如下：①列举与焦点无关的事物或技术；②选择焦点；③充分想象，对每种组合提出创造性设想；④强行将中心圆与周围的小圆圈连接，得到多种组合方案；⑤评价所有的设想方案，筛选出新颖实用的最佳方案（　　）。 什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？ 中共八大对我国建设社会主义道路进行了一次成功探索，提出了许多富有创造性的方针和设想。这主要是由于（　　） 直接头脑风暴法是在专家群体决策时尽可能激发创造性，产生尽可能多设想的方法（ ） 奥斯本检核表法是一种能够大量开发创造性设想的创新方法,几乎适用于任何类型与场合的创造活动。( ) 对发明活动来说，取得了创断创造性思维成果，产生了发明设想，完成了发明成果的设计，就完成了发明活动的全过程（） 对短期工作进行布置的计划，称作“设想” 通过集体活动的形式，根塘人们互相之同的思维成果在传递过程中所产生多启渡。进发作用，而在短时间内的产生相当数量的创造性设想或创造性思维成果的创造方法。就是（） 论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养 论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。 创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案,选 当场不对任何设想作出评价，既不肯定某个设想，又不否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，这体现了头脑风暴法的（）原则。 对将新开发产品进行构思与设想是（） 创新是创造性思维的结果，是创造性的活动并对创造性成果进行开发、实现和产业化、商品化、效益化（） 专家型教师具有更强的创造性，其创造性体现在（ ）。 智力激励法：又称集思广益法、头脑风暴法。以小组讨论会形式产生创造性设想的一种集体创造方法。根据上述定义，以下属于智力激励法的是： 所谓收敛式思维，是通过充分地想象和广泛地联想、类比等方式，达到突破原有的知识圈，诱发出各种各样的创造性设想。 所谓收敛式思维，是通过充分地想象和广泛地联想、类比等方式，达到突破原有的知识圈，诱发出各种各样的创造性设想（）