手段论体育观认为，（）和社会需要高于个体的满足与发展，强调了现实体育的政治、经济、军事和外交等外延功能。

为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于（　　）。 个人本位的教育目的论，与_____的教育目的论相反，其观点强调_____,认为个人的价值远高于社会价值，教育的职能就在于使人的本性不受影响地得到完善的发展，所以应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。个人本位的教育目的论往往强调_____，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。 所谓“通过体育进行的社会化”，是指由于参加体育运动，掌握体育的价值、规范，培养社会角色，发展身体，促进个性形成与发展的个体社会化过程。() 小学课程的内容要满足社会可持续发展的需求，无需满足学生个体自我发展的需要（） 马斯洛需要层次论认为个体首要满足的需要是（） 马斯洛需要层次论认为个体首要满足的需要是（） 个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这（　　）的观点。 马斯洛需要层次论认为个体首要满足的是（）。 马斯洛需要层次论认为个体首要满足的是 在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是（　　） 社会体育能够满足社会成员的物质需要和精神需要。 （）是社会与个体关系的“绝对”的个体本位论的代表，讴歌个体与社会的对抗。 终身学习是适应社会发展和实现个体发展的需要。 个体的物质和精神需要必须在社会中才能得到满足 目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展。 形成世界观和人生观是个体在成长中需要完成的[发展]任务的内容之一（） 体育运动可以作为社会教化的手段来促进青少年个性的形成与发展 批判学派在方法论､社会观和传播观上与经验学派有什么分歧？ 现代体育,为了使体育能满足人们生存更高层次的需要,仍应通过包括体育在内的各种手段,继续谋求提高和发展人的智能和体能,以促进有机体各器官系统的机能水平,防治由社会分工和单调劳动限制而造成的现代文明病 体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能