用《齐桓晋文之事》中“以羊易牛”一段为例，说明孟子散文善于因势利导、循循善诱的论辩技巧。

《齐桓晋文之事》是怎样展开论辩的？ 《齐桓晋文之事章》是怎样展开论辩的? 今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？（《孟子？齐桓晋文之事》） 《齐桓晋文之事》提出要使“七十者可以食肉”，必须做到的是( ) 学习《寡人之于国也》一文时，教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析，其中正确的是（）。 指出下列各句中的词类活用现象，并说明是属于哪类活用（包括名词用作状语）欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（《孟子？齐桓晋文之事》） 某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深读；《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点，《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习。以此完成对“孔孟专题”的教学。　　该教学设计没有体现出（　　）。 某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读；《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点，《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习。以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出（　　）。 某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读；《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点，《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习。以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出(　　) 齐桓晋文霸业的不同之处体现为()。 齐桓晋文霸业的不同之处体现为()。 某选修教材编排有“《论语》与《孟子》”单元，教师准备重点讲解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习，以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出（）。 “《春秋》,其事则齐桓、晋文”的说法出自哪本典籍?() 齐桓正而不谲,而晋文谲而不正,这是谁的说法?() 齐桓正而不谲,而晋文谲而不正,这是谁的说法?() 保民而王，莫之能御也。（《齐恒晋文之事》）指出句中的前置宾语，并说明是属于哪种情况下的前置 孟子散文中善于采用的论辩手法是（） 阅读《齐桓晋文之事》教学实录(节选)，按要求答题。 师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下?(学生纷纷举手) 生1：我愿意扮演齐宣王。 生2：我愿意扮演孟子。 (学生读课文对话) 师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有同学能够给他们一些建议? 生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。 师：具体找一句试一下，行吗? (生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎?”一句)(掌声) 生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。 师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢? 生5：君王要施仁政。 生6：要有不忍之心。 生7：保民而王。 师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢? 对上述教学实录的分析，不正确的一项是( )。 阅读《齐桓晋文之事》教学实录(节选)，按要求答题。 师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对话，有哪位同学愿意试一下?(学生纷纷举手) 生1：我愿意扮演齐宣王。 生2：我愿意扮演孟子。 (学生读课文对话) 师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒? 生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。 师：具体找一句试一下，行吗? 生3：读“齐桓、晋文之事可得闻呼?”一句。(掌声) 生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。 师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢? 生5：君王要施仁政。 生6：要有不忍之心。 生7：保民而王。 师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢? 对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。 阅读《齐桓晋文之事》教学实录片段，按要求答题。师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辨技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下?(学生纷纷举手)生1：我愿意扮演齐宣王。生2：我愿意扮演孟子。(学生读课文对话)师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有哪位同学能够给他们一些建议?生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。师：可以具体找一句试一下。(生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎?”一句)(掌声)生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢?生5：君王要施仁政。生6：要有不忍之心。生7：保民而王。师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢?对上述教学实录的分析，不正确的是()。