把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。

语言教学中所说的言语技能指的是（）。 下列属于言语交际技能的是（）。 语言是交际的工具，言语是交际的过程。（ ） 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和（）进行交际的能力。 言语交际过程中的三要素（） 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 语法翻译法忽视了言语交际技能，尤其是（）。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 （）指语言用于交际中的语用规则和文化规约，是由不同民族的文化、特别是习俗文化所决定的。 索绪尔把语言区分为语言结构和言语。他认为语言结构是一种代码，而言语则是() 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。 教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（ ） 言语和语言不同，言语是()。 不能直接用于交际的言语是（）言语。 不能直接用于交际的言语是（）言语。 语言符号的约定意义等于言语交际时的具体意义。() 言语交际中的核心要素是指交际双方，即说话人和听话人（） 课堂教学环节是以（）来划分的，每一种语言要素的讲解或言语技能的训练都要体现完整的环节。 把语言具体区分为语言结构和言语的学者是（）