教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。 根据（），教学评价可分为外部评价和内部评价 在尊重学生差异和主体性的情况下，教师对学生的客观评价利于将评价和教学（） 根据主体来分，教学评价可分为（　） 教学评价的方式有（）、同学互相评价、教师对学生评价 根据评价在教学过程中作用不同，教学评价可分为（） 教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为（　）、形成性评价、总结性评价。 教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为( )、形成性评价、总结性评价。 按照评价主体的不同，将教学评价分为（）与外部评价。 按照评价主体的不同，可将教学评价分为（　　）与外部评价。 按照评价主体的不同，可将教学评价分为外部评价与（ ）。 教学评价按照教学评价分析方法不同，可分为（） 根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为（　）。 根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为（　）。 根据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为 （　　） 学生自我评价有公开的自我评价和（）。 当代教学评价着重强调（）的主体性。其主要表现在评价观念上提倡质性评价、评价类型上注重形成性评价、在评价方法上采用自我评价、互评与教师评价相结合 学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习成绩进行评价，这一评价方式是() 学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习的成绩进行评价，这一评价方式是（ ）。 根据评价在教学过程中作用的不同，教学评价可分为（ ）(常考)