（）是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较

在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者（） 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。 将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价属于( ) 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 在课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。（  ）   主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ） 在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准，把评价对象与基准进行比较的方法称为相对评价，而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法称为个体内差异评价。() 对被评价个体的过去与现在进行比较的评价方法是 ? 幼儿园教育评价的要素有评价者．评价对象和（）。 将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价属于。（2015.广西）（） 在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的（） 把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是（）。 学术评价者与评价对象不包括（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。