某教师试图采用榜样法与当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯。试回答： (l)这种做法最初易引起学生习得何种行为？ (2)这一行为发展成为习惯所需要的内、外部条件及理由是什么？ (3)这一过程需要使用到哪些强化？

教师的作用主要体现在期望效应、榜样强化和评价方面。 教师的作用主要体现在期望效应、榜样强化和评价方面。 教师的作用主要体现在期望效应、榜样强化和评价方面（） 内化的实质就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。 认同实质上就是对榜样的（ ），其出发点就是试图与榜样一致。 为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、 静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设汁违背了教育研究的（） 认同实质上就是对榜样的{pz_填空}，其发出点就是试图与榜样一致。 认同实质上就是对榜样的{pz_填空}，其出发点就是试图与榜样一致。 教师榜样只有具备（）特征时,才能刺激儿童的模仿,起到范例作用。 当某学生独立完成作业后，教师给予表扬。教师的表扬对该生的行为是（） 拒绝+容许的忽视型教养方式培养的儿童与放纵型教养方式培养的儿童一样，具有较强的（） 认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是() 教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的（）功能。 教师榜样只有具备了（）特征时,才能刺激儿童的模仿,起到范例的作用。 ()是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 下列选项中，主要采用非师范型教师培养方式的国家是（） 演示法是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样（） 教师对学生进行榜样示范法的时候应注意哪些问题？ 演示法是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样（） 在教育过程中，教师合理运用表扬与批评，能有效增强学生的自信心和上进心，消除学生的不良行为，强化学生优秀品德的形成。请结合实际谈谈教师运用表扬与批评时应注意哪些问题。