课文《包身工》后补充了《背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统？（ ）

报告文学《包身工》将包身工的生活浓缩为一天的三个场景，它们是 报告文学《包身工》把包身工的生活浓缩为一天中的三个场景，它们是 夏衍的《包身工》是（） 夏衍《包身工》的文体是（） 报告文学杰作《包身工》的作者是（）。 分析夏衍报告文学《包身工》的主题 报告文学《包身工》组织材料的方法是 夏衍所作《包身工》是（）体裁的示范性作品 中国第一篇优秀报告文学作品《包身工》的作者是（）。 下列给出的作品，出自于同一作家的是：①《祝福》； ②《藤野先生》； ③《包身工》；④《茶馆》； ⑤《社戏》； ⑥《边城》（） 报告文学《包身工》着重刻画的三个被殴打、被侮辱的人物形象是 简析夏衍报告文学《包身工》中群像与典型相结合的人物描写方法。  “包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（　　）。   “包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（） 简要说明《包身工》将具体的场景描写和抽象的议论分析、调查统计相结合的表达方式。 《包身工》以两个童工的遭遇为例揭露资本家的罪恶，这两个童工是() 《红岩》的作者罗广斌、杨益言还曾写过《江姐》《小萝卜头》《包身工》等报告文学（） 在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字： “包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察，以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是（　　）。 课文《藤野先生》下面为学生提供了一系列注释，这属于教科书的（　　）。 以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是( )。