美国学者认为为达到组织目标，领导者界定和构造自己与下属的角色倾向程度叫（）

是指领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色，以完成组织目标。 （ ）是指领导者更愿意界定自己和下属的工作任务和角色。以完成组织目标。 美国学者勒温以权力定位为基本变量，将领导者的领导作风划分为 ( ) 美国学者卡茨将领导者应具备的能力分为三类，其中，高层领导者最应具备的是（） 按照美国学者卡兹的观点，高层领导者所需具备的重要素质是() 根据美国学者凯茨的理论，中层领导者应该具备的最重要的技能是() 美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备（）等特质 美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备（）等特质。 美国学者凯茨认为基层、中层和高层领导者，他们各自所主要具备的技能不包括(  ) 美国学者德克兰提出了领导素质宪法模型，认为领导者的基本优良品质分为几个方面，包括() 在《身在高层——世界上最卓越的领导者》中提出：“领导＝建立关系＝沟通”这个公式的美国学者是（）。 领导就是领导者在一定的环境下，为实现既定组织目标，对被领导者进行指挥与统御的（） 美国学者罗伯特·卡茨将领导者应具备的技能分为三类，即概念技能、人际技能及()。 美国学者罗伯特·卡茨将领导者应具备的技能分为三类，即概念技能、人际技能及（）。 领导者是组织目标的()。 提出“目标管理”的人是美国学者（） 在领导者指挥、带领、引导和鼓励被领导者为实现组织目标而努力的过程中，领导者具体发挥的作用主要有（）。 美国学者罗伯特·布莱克和简·穆顿提出的领导行为理论是（） 在理论水平方面，领导者不应是直接依靠自己的知识与技能服务组织，而是应借助其领导专业知识和自己的权威去组织和动员其下属实现组织的目标。() 领导是领导者自己的事，与别人无关（）