{pz_填空}就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（ ） ()用不同形式的直观材料或事例说明事物的木质属性，即变换同类事物的非木质特征，以便突出木质特征的教学形式称为。 用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为（ ）。 __________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 变式就是用不同形式的__________或__________说明事物的__________。 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是（） 变式就是不同形式的或说明事物的本质属性。 直观教学的形式主要有{pz_填空}、模象直观、{pz_填空}。 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为{pz_填空}、概念学习和命题学习。 知识直观的类型有实物直观、{pz_填空}和{pz_填空}。 为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、{pz_填空}、言语直观。 变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（） 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习分为{pz_填空}、概念学习和命题学习。 在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属{pz_填空}直观。 数据可以用不同形式表示，而信息不会随数据的不同形式而改变。（ ） 根据反映活动的深度不同，知识可分为{pz_填空}和{pz_填空}，前者分为{pz_填空}和{pz_填空}两种水平，后者包括{pz_填空}和{pz_填空}两种形式。 综合课程的三种形式：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 综合课程的三种形式是：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 直观手段一般可分为实物直 观、{pz_填空}和{pz_填空}三种。 理解教材，就是引导学生在{pz_填空}基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和{pz_填空}。