教育比较研究历史发展分为（）、（）、（）、（）

朱利安对比较教育发展的历史贡献主要有( ) 试分析康德尔在比较教育发展史中的历史贡献。 “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是（）观点 比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。 教育实验研究历史发展的两条基本线索是什么？ 教育实验研究历史发展的两条基本线索是什么 历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。() 教育比较研究和比较教育研究是一回事（） 按照霍尔斯的比较教育研究领域分支体系，比较教育研究领域包括( ) 主张比较教育是一种历史的教育、是教育史研究从过去到现在的继续的教育家是( ) 主张“比较教育是一个历史的教育?是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是( ) 主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 20世纪90年代以来，比较教育研究领域有了较大拓展，在国际化的历史背景下把“（）”也纳入了比较教育研究的理论视野。 从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。 是（）使比较教育研究中的因素分析法趋于成熟，把比较教育在因素分析时代的发展推到了顶峰。 中国《比较教育研究》 历史比较研究的类型有哪些？ 简述比较教育的历史分期。 “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（） 英国教育家迈克尔·萨德勒对比较教育的发展的贡献是明确提出了比较研究外国教育的目的（）