主张“比较教育是一个历史的教育?是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是( )

近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）。 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是: 教育科学历史研究的核心是（） 在教育史上主张“有教无类”的教育家是（） 教育史上，第一个提出“教育心理化”口号的教育家是：() 教育的历史研究中，外部评论是确定史料的（） 教育史上第一个承认游戏教育价值的是（　　）。 教育史上第一个承认游戏教育价值的是（  ）   教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是() 教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是( ) 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（），他的代表著作是《教育漫话》 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()． 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） 洛克是西方教育史上第一个提出“教育心理化’’的教育家。 西方教育史上第一个专门叙述教育问题的教育家是 教育史上第一个阐明游戏教育价值的教育家是福禄贝尔。（  ）   在人类教育史上第一个提出“教育遵循自然”是（）这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向 比较研究是进行历史研究和文化研究的一个重要的研究方法