把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是( )

1954年联合国教科文组织创办了《国际教育评论》（） 外国比较教育研究的学科倡导阶段的时间是：() 比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。 国际教育服务贸易 外国教育领域的研究主要包括 按照霍尔斯的比较教育研究领域分支体系，比较教育研究领域包括( ) 提出比较教育研究工作应该分为四个阶段，即描述、解释、并列和比较，从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（） 中国《比较教育研究》 试述在教育国际化的历史背景下比较教育应如何为我国教育与传统文化的健康发展发挥能动的积极作用。 简述在教育国际化的历史背景下，比较教育应如何为我国教育与传统文化的健康发展发挥能动的积极作用。 比较教育学家莫尔曼提出的比较教育研究方法是( ) 比较教育学家马林逊提出的比较教育研究方法是( ) 我国的教育是全面发展的教育，全面发展教育主要由4个有机部分组成： 德育是全面发展教育的、 智育是全面发展教育的、 体育是全面发展教育的、 美育是全面发展教育的 国际教育教学法研究的主要内容包括（） 简述教育国际化对比较教育的影响。 比较分析我国初等教育与世界初等教育的发展水平，认清我国教育在世界教育发展中的地位以及与世界先进教育水平的差距。 比较分析我国初等教育与世界初等教育的发展水平，认清我国教育在世界教育发展中的地位以及与世界先进教育水平的差距 注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活的是斯巴达的教育。 2020 年（）是国际教育日。教育是实现联合国 2030 年可持续发展议程的关键，并高度评价中国教育事业所取得的成就。 全面发展教育是素质教育的途径，素质教育是全面发展教育的目标。