把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（　　）。

总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。() 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用（） 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用（） 中国大学MOOC: 同化是指新知识被认知结构中的原有的适当观念吸收，新旧观念发生相互作用，新知识获得心理意义并使原有认知结构发生变化的过程。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用（） 在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。 “追求便利的生活”是低碳消费观念的一部分。（） 同化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。() 固定资本的价值形态是一部分一部分转移,一部分一部分收回 睫状体属于下列哪一结构的一部分（） 将曲调的某一部分重复，另一部分重新发展，这种手法叫() 奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 电路中某一部分断开，把电流不能通过的现象称为（） 电路中某一部分断开，使电流不能导通的现象称为（）。 电路中某一部分断开，使电流不能通过的现象叫（） 电路中某一部分断开，使电流不能导通的现象称为（） 当学生原有认知结构中缺乏可用于同化新知识的适当的上位观念时，可设计一个（）。