苛勒的顿悟说认为，学习的实质是

科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。 苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（　　） 苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。 提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。 学习顿悟说的提出者是 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（） 2 5 ．完形一顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造_ _ 。 苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说是互相排斥和绝对对立的。 苛勒认为顿悟是无条件的（） 格式塔学派的苛勒基于（）实验提出了“顿悟学习”的概念 苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是（　　）。 苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。() 1.（　 ）提出了完型一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完型。 顿悟说的奠基人是（） 顿悟说的奠基人是（ ）。 苛勒认为学习的过程就是顿悟的过程，顿悟是指领会到自己的动作和情境，特别是（）的关系 苛勒认为顿悟的出现是无条件的。 （ ）