格式塔学派的苛勒基于（）实验提出了“顿悟学习”的概念

格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是() 苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。 苛勒的顿悟说认为，学习的实质是 完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。 黑猩猩的顿悟实验是由()心理学的创始人之一苛勒提出的。 学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的? 苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（） 完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。 简述格式塔学派的完形-顿悟说。 苛勒认为顿悟是无条件的（） 完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。 苛勒认为顿悟的出现是无条件的。 （ ） 格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（ ） 格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（） 苛勒利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，而不是尝试错误（） 苛勒认为学习的过程就是顿悟的过程，顿悟是指领会到自己的动作和情境，特别是（）的关系 格式塔心理学派针对知觉的整体性提出了（ ）。 学习的S-R联结观强调学习是刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。() 科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。