依据反映活动的形式，知识可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。

建构主义认为,教学不是知识的{pz_填空}，而是知识的{pz_填空}和{pz_填空}。 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 课外校外教育的组织形式有{pz_填空}活动、{pz_填空}活动和个人活动。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空} 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学习策略可以分{pz_填空}、{pz_填空}和资源管理策略。 制定教育目的必须依据{pz_填空}和{pz_填空}。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体实践活动等。 综合课程的三种形式：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 广义的德育包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三部分。 根据反映活动的深度，知识可分为感性知识和{pz_填空}。 学习策略可以分为{pz_填空}策略、{pz_填空}策略和{pz_填空}策略。 素质教育的内容包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 宋代以后，{pz_填空}成为国学，儒家经典被缩减为“{pz_填空}”、“{pz_填空}”，特别是《{pz_填空}》、《{pz_填空}》、《{pz_填空}》、《{pz_填空}》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 课外小组活动主要可分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和体育小组。 知识直观的类型有实物直观、{pz_填空}和{pz_填空}。 比较的形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}。 西周的教育形式主要 是{pz_填空}和{pz_填空}。 教育功能按其作用的方向，可以分 为{pz_填空}和{pz_填空}。