建构主义认为,教学不是知识的{pz_填空}，而是知识的{pz_填空}和{pz_填空}。

建构主义认为教学都是知识的传递（） 建构主义认为教学就是知识的传递。 （） 建构主义认为教学就是知识的传递。 建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和{pz_填空}。 在知识经济中，知识可分为四大类：(1){pz_填空}，(2){pz_填空}，(3){pz_填空}，(4){pz_填空}。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，是教学的中心环节，包括使学生感知和{pz_填空}；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 结合教学实际阐述建构主义的知识观。 结合教学实际阐述建构主义的知识观 建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者（） 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 建构主义学习论认为，学生不是被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义（） 建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的____，而是学生____自己的知识的过程。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 建构主义是行为主义发展到{pz_填空}以后的进一步发展。 掌握知识是发展智力的{pz_填空}，智力发展是掌握知识的{pz_填空}。 建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是建构自己的知识的过程，其中________是意义建构的基本条件。 提高学生知识储备的{pz_填空}与{pz_填空}可使教学提高问题解决的能力。