学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（ ）。

“只有刻苦学习，才能取得好成绩”等值于( ) 不能简单地因为“努力学习”对于“取得好成绩”既非必要也非充分，就认为“努力学习”对于“取得好成绩”不重要 “并非只要努力学习就能取得好成绩”等值于（）。 语文教师对某学生说：“你学习很努力，我相信你继续努力的话，期末一定能取得好成绩。”听了老师的话后，该学生学习更加努力，期末取得了好成绩。这属于（） 当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。 对有自卑心理的学生，当其通过努力取得好成绩时，教师应引导他作（） 有的学生无论怎么学习，在考试的时候都不能取得好成绩，于是认为“自己脑子笨”，产生（） 他虽然学习认真，所以没有取得好成绩。中的所以应改为但是（） 他虽然学习认真，所以没有取得好成绩。中的所以应改为但是（） 当学生取得好成绩后，老师及家长进行表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） 学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（　）。 学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（　　） “要想取得好成绩就得努力学习”中的“得”和“绩”依次应读作：（） 要想取得好成绩就得努力学习中的得和绩依次应读作（） 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（　　）。 当学生取得好成绩时，老师和家长给予一定的表扬，这符合桑代克学习规律中的练习率。（ ） 根据动机水平与学习效果的关系研究.假如考试难度较小，要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该偏高（） 某学生学习成绩差，却经常购买各种名牌消费品，以求得心理上的满足。该生的这种心理防御方式属于（） 很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。 心理上有主观的不适感觉，称为____。