要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。

新课程强调课程内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习（） （）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。 根据本课程内容，中国在实现小康以后，要正确处理好哪些关系？() 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 业主加人共同契约就意味着要遵守（）的原则。 业主加人共同契约就意味着要遵守（）的原则。 所谓开发地方课程和校本课程就是意味着要编写教材。（） 在组织课程内容时，往往要考虑数学知识的外在联系和逻辑关系，按其内在的逻辑结构安排课程内容。() 启动Visual Basic后，就意味着要建立一个新( )。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（） “课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为”，这种观点意味着课程即()。 课程内容要全面体现 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 新课程强调内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 培训课程内容要体现（）的原则 开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是( )。 开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是()。