音乐的教育功能的强弱因（）、（）会产生一定的差异。
A. 文体，模式不同
B. 体裁，样式不同
C. 文体，样式不同
D. 体裁，模式不同
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音乐的教育功能的强弱因（）、（）会产生一定的差异。
A.文体，模式不同 B.体裁，样式不同 C.文体，样式不同 D.体裁，模式不同
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音乐的美育功能一般是通过乐曲所表现的情感和情绪感染听者而实现的，这种功能的强弱因体裁、样式不同会产生一定的差异。（ ）
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当代音乐教育体系有瑞士的__________匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。
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元素性音乐教育思想是()音乐教育体系的基本核心。
A.达尔克洛兹 B.柯达依 C.奥尔夫 D.铃木
答案
元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的核心。 ( )
答案
元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的基本核心。（）
答案
元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的基本核心（）
答案
元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。（ ）
答案
伴随着音乐教育的改革，音乐教学评价也在悄悄地发生变化，新型的音乐教育评价在很多方面都表现出一定的发展趋势，下列（）不属于音乐评价的发展趋势。
A.强调创造适合并促进学生发展的教学环境 B.从重视结果评价向重视过程评价发展 C.评价主体由一元向多元发展，评价对象一直是被动的，从未变化 D.评价方法由单一向综合发展
答案
音乐教育的主体效应体现在（ ）功能上。
A.认知教育 B.娱乐教育 C.审美教育 D.体能教育
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20世纪奥地利的一位音乐教育家创立了奥尔夫音乐教育体系。
对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
奥尔夫音乐教育体系
铃木音乐教育体系
奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起（）
蔡元培提倡美育，积极倡导音乐教育，1919年在（）成立音乐研究会。
学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得()
音乐教育和谐的第一基础是（）
学校音乐教育包括音乐课堂和____。
日本音乐教育家铃木用来研究和实践其音乐教育思想的教学乐器是()
音乐教育目的是随着社会的发展而演变的，教育目的的功能有（）。
音乐教育要以（）为核心。
奥尔夫的音乐教育认为（）
柯达依音乐教育体系
隐性音乐教育课程
整个音乐教育和谐的第一基础是（）
整个音乐教育和谐的第一基础是()
整个音乐教育和谐的第一基础是()
整个音乐教育和谐的第一基础是()
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