说：美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。（）

提出“以美育代宗教说”的教育家是（）。 提出“以美育代宗教说”的教育家是（）。 美育是对受教育者 的{ }、{ }的教育。 “礼者，养也。”是的观点 死者天地之理，物之自然者也，奚可甚哀？ 曾说“丧礼者 以生者饰死者也。” 美育的内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。 中国古代荀子说：“凡以知．人之性也.可以知，物之理也”．其哲学含义是说（） 《管子•任法》说：“有生法，有守法，有法于法。夫生法者君也，守法者臣也，法于法者民也”。其“法治”思想的实质是（） 简述德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。 《美育书简》（《审美教育书简》）的作者是德国美学家（ ） 人的第一任美育教育者是（） 王阳明曾说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近、力之所及者为业焉，以求尽其心。其归要在于有益于生人之道，则一而已。士农以其尽心于修治具养者，而利器通货其士与农也。工商以其尽心于利器通货者，而修治具养尤其工与商也。故曰：四民异业而同道”。请问《论语》中提及的哪位人物推崇“勤四体”、“分五谷”的农业生产？ 以美育代宗教说 (单选题) 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这里的“乐”体现了美育的_____。 中国教育史上（　）倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。 在“知十二节之理者，圣智不能欺也”中，“欺”之义为（） “知十二节之理者，圣智不能欺也”中的“欺”意思是（） “知也者，固以行为功者也；行也者，不以知为功者也，行焉，可以得知之效也；知焉，未可得行之效也。”这就是说（）。 “知也者，固以行为功者也；行也者，不以知为功者也，行焉，可以得知之效也；知焉，未可得行之效也。”这就是说（）