班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。（　　）

组织中的质量管理是由来推动、由各级管理者执行，并且在实施过程中有全体成员参与的一种管理活动（） 教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是()。 教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（　　）。 管理者相对于操作者而言，是在组织活动中指挥别人活动的人（） 班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　  ）。 在网络管理模型中，管理者和代理之间的信息交换可以分为两种：一种是从管理者到代理的管理操作；另一种是从代理到管理者的。 管理者继任模型是一种（） 班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式是（） （）是工程造价动态的组织活动过程和相对静态的造价管理部门的统一 学生在班级中是受教育者，是被管理者（） 激励是一种目的性很明确的管理活动，其活动过程是（ ）。 激励是一种目的性很明确的管理活动，其活动过程是（　）。 管理者从事的管理劳动是一种社会责任（） 班级目标管理是一种以（ ）为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。 作为管理者，沟通是一种责任（） 管理师一种社会文化现象，管理的（）是管理者 科学管理的时代管理者与被管理者的关系是一种主客体关系（） 是管理过程中的有效手段，是一种能力，是合格管理者的必备的素质（） 管理者应该通过管理活动，把握人们投入组织活动过程中的种种需求，并建立一套有效的动力机制，使得个人动力与集体动力的方向尽可能一致。这体现了管理的（）原则。 管理者激发冲突，利用扩大冲突对组织产生正面效应，是冲突管理的一种方式（）