单选题

高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。()

A. 错误
B. 正确

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单选题
高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。()
A.错误 B.正确
答案
主观题
学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为 _________ 象征游戏 、结构游戏、_________
答案
单选题
儿童在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中儿童()的水平
A.运用材料 B.建构形式发展 C.社会性发展 D.行为发展
答案
单选题
有研究者做了个实验,检验游戏对儿童自尊水平的影响,其中游戏是(  )
A.因变量 B.自变量 C.额外变量 D.内在变量
答案
主观题
学前儿童体育游戏的结构
答案
单选题
游戏的元交际理论强调儿童的游戏与觉醒水平有关。()
A.错误 B.正确
答案
主观题
什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项?
答案
单选题
()儿童进入象征游戏的高水平阶段,开始会策划游戏,进行丰富的多主题游戏,合作游戏特征突出;规则游戏成为儿童喜欢的游戏,并能积极投入游戏。
A.0-3岁 B.5-6岁 C.3-4岁 D.4-5岁
答案
单选题
将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是()
A.儿童游戏动机分类 B.儿童游戏的教育作用分类 C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类
答案
单选题
抑制凝血,有出血倾向
A.阿司匹林 B.吲哚美辛 C.保泰松 D.对乙酰氨基酚 E.塞来昔布
答案
热门试题
结构性游戏是学前儿童阶段最常见的游戏。   将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是:( ) 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在,从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于(  ) 儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于(   )。 能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是()。 能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是() 按儿童智力发展水平,可将游戏分为()。 儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在、从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于(   ) 儿童2岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于(   )。 玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在:() 教师应如何指导儿童的结构游戏? 试述教师如何组织指导儿童的结构游戏 教师在指导儿童结构游戏时应做到()。 试述教师如何组织指导儿童的结构游戏 什么是结构游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。 游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素。() 将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为() 儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。() 儿童的游戏有多种分类,皮亚杰将游戏分为____。
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