“杀鸡儆猴”的教育效应最适宜的解释是（）。
A. 期待强化
B. 自我强化
C. 直接强化
D. 替代强化
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“杀鸡儆猴”的教育效应最适宜的解释是（）。
A.期待强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化
答案
在“杀鸡儆猴”中，对猴的作用属于（）
A.负强化 B.正强化 C.惩罚 D.忽视
答案
在“杀鸡儆猴”中，对猴的作用属于（ ）。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.忽视
答案
「見せしめ」的意思是“杀鸡儆猴”。()
A.错误 B.正确
答案
“杀鸡儆猴”蕴含着( )的学习理论。
A.“试误说” B.条件反射学说 C.观察学习 D.认知学习
答案
“杀鸡骇猴”的教育效应最适应的解释是（）
A.期待强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化
答案
杀鸡∶儆猴
A.得陇∶望蜀 B.唇亡∶齿寒 C.居安∶思危 D.凿壁∶偷光
答案
“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（）。
A.观察学习理论 B.认知失调理论 C.从众理论 D.归因理论
答案
“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（）。
A.强化原理 B.认知失调说 C.从众说 D.观察学习说
答案
俗语“杀鸡儆猴”形象说明了两者的联系与区别。（）是指对出现了违规行为的“鸡”加以惩罚，意欲违规的“猴”会从中深刻地意识到组织规定的存在，从而加强对自己行为的约束。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.忽视
答案
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“杀鸡给猴看”产生的强化效应是（）。
“杀鸡骇猴”属于（ ）
“杀鸡敬猴”字形没有错误。
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。
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“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）
“杀鸡给猴看”体现了法的作用（）
立榜样、树标兵和杀一儆百、杀鸡吓猴都是利用替代强化来对观察习得的行为表现实施社会影响的常用办法。()
“杀鸡给猴看”是利用了心理学中的（ ）原理。
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