我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（）

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（） 学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（） 儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据（） 学前特殊儿童一体化教育的组织形式有哪些? 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。 试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。 试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。 学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（） 试论学前特殊儿童一体化教育中教学目标的制定步骤。 学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切? 试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。 在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（） 学前特殊儿童一体化教育常用的教学组织形式有哪些? 学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面? 在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是（） 在特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不属于设立中心的安置形态要注意的事项?（） 学前特殊儿童一体化教育中，下列关于家长角色的描述正确的是（） 聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（） 聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（） 实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（）