聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）

开展"手拉手"互助活动要坚持（）的基本宗旨 开展手拉手互助活动要坚持（）的基本宗旨 苏联学前教育机构类型（），幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园。 幼儿园心理环境的创设要避免教师中心主义,培养学前儿童的主体意识。这反映了幼儿园心理环境创设的（）原则。 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的（）作用。 手拉手活动充分考虑了（）群体的教育 手拉手单环网架，联络开关只能断开，不可合上（） 发现溺水者，如果不会游泳可以手拉手救人（） 幼儿园教师对学前儿童发展的影响有（）。 学前儿童能力筛查（50项）可用于幼儿园儿童入园筛查（） 学前儿童能力筛查（50项）可用于幼儿园儿童入园筛查（） 幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。() 幼儿园与社区合作是幼儿园教育发展的方向。() 幼儿园与社区合作不能提高学前教育正式机构的教育质量。 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的调节作用。 幼儿园语言教育能促进学前儿童的()。 应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。 聋儿语言康复属于聋儿语言康复属于（） 以下（）不属于手拉手活动中提倡的交友形式 手拉手互助活动的口号是：真心服务、乐于助人（）