帮助1～2岁幼儿增加词汇，指导时要（），多说几遍，并且鼓励幼儿把听懂的话说出来。

指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的（） 指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。 指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。 幼儿进餐时保育员应鼓励幼儿（ ）。 幼儿期内，幼儿的词汇量年年增长，大班时期，幼儿的词汇量可达到（）个 保育员在幼儿洗手时要监督并指导幼儿按正确的方法进行。（ ） 图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量，促进婴幼儿阅读兴趣，提高（）能力。 晨检后，首先帮助和指导婴幼儿()。 指导幼儿穿鞋时，应先教幼儿（）。 4岁幼儿所掌握的平均词汇量是（　　）。(2004年12月三级真题) 图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量，促进婴幼儿阅读兴趣，提高阅读能力。 保育员应该在婴幼儿洗手（ ）时给与帮助或指导。 3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（　 ）占多数。 3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（　　）占多数。 3～4岁幼儿所掌握的词汇中，_____占多数。 幼儿掌握词汇主要是（） (   )岁，幼儿词汇量迅速增加，开始能说出完整的简单句，并出现复合句。 指导幼儿自取食物时应注意提醒幼儿（ ）。 指导幼儿自取食物时应注意提醒幼儿（ ）。 对于手纸的使用，大年龄的幼儿要教会他们（ ），小年龄的幼儿要帮助他们使用。