创造力并非人人都有（）

创造力之所以是一个复杂且受争议的概念，主要在于其本身并非属具体的概念，且现金所有之评估创造力的工具，并无法实际反应受试者真正创造力的体现，而创造力的体现就在于创造的产品（） 创造力之所以是一个复杂且受争议的概念，主要在于其本身并非属具体的概念，且现金所有之评估创造力的工具，并无法实际反应受试者真正创造力的体现，而创造力的体现就在于创造的产品（） 一般说来，智力高的人都有高的创造力（） 人人都有创造力，只不过有些人没有表现出来，有些人表现出来了而已。（）（1.0分） 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力 创造力   创造力 .少数人才有的，而是每个人都有的潜能（） 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力是（）。 创造力属于（）。 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 先天的智力会影响创造力，但并不是创造力的全部，同时创造力的提高也会促进智力的开发（） 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 人人都有创造性。 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（）