数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（ ）

课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（）四个方面 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。 谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？ 下列不属于初中数学课程知识技能目标的是( )。 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。 课程总目标包含①知识与技能；②过程与方法(或数学思考和问题解决)；③情感态度与价值观(或情感态度)等具体目标。其中正确的是()。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是( ) 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述 （）分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》对课程总目标从四个方面进行了阐述，请问是哪四个方面。并说明它们之间的联系。 简述小学数学课程内容的含义。数学课程内容的选择依据是什么？《标准》将中小学数学内容分为哪四个领域？ 问题解决的过程包括（）四个。 问题解决的过程包括（）四个 数学课程目标是指什么？ 数学课程目标是指什么？ 问题解决包括四个阶段，分别是（）、（）、（）、（）。