在认知领域的教学目标中，（ ）代表最低水平的认知学习结果,（ ）代表最高水平的认知学习结果。

布卢姆认为最低水平的认知学习结果是{填空}，最高水平的认知学习结果是{填空}。 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）。 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（　　）。 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是{pz_填空}。 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是{pz_填空}，最高水平的认知学习结果是{pz_填空}。 在布卢姆的认知领域目标分类中，最低水平的认知与最高水平的认知分别是（） 认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（）。 ()目标是最高水平的认知学习结果． 评价目标是最高水平的认知学习结果（） 评价目标是最高水平的认知学习结果。（） 按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。 在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。 在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（ ）。 布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。 认知学习理论的代表人物是桑代克 在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。 认知学习是教学的主要任务。 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。   认知学习包括： 认知学习理论的代表人物有（）。