()目标是最高水平的认知学习结果．

布卢姆认为最低水平的认知学习结果是{pz_填空}，最高水平的认知学习结果是{pz_填空}。 按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。 修订后的布卢姆教育目标分类学中,最高水平的认知学习目标是（） 在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（ ）。 在认知领域的教学目标中，（ ）是最低水平的认知学习结果。 针在认知领域的教学目标中，（　）是最低水平的认知学习结果。 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（） 在认知领域的教学目标中，{pz_填空}是最低水平的认知学习结果。 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。   在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。 布卢姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果是()． 在布卢姆的认知领域目标分类中，最低水平的认知与最高水平的认知分别是（） 认知学习是指 布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。 认知学习理论认为，学习是对外部事件作出反应的结果（） 认知学习包括： 布鲁纳在认知学习 下列各选项中，属于体验性学习目标中最高水平的行为动词是（） 认知学习理论认为（　）。