对事物的整体感知较好，而对细节的感知较差，这种学生属于分析型（）

以下哪些是小学生感知事物的特点？（） 利用熟悉的，可以直觉感知的、能唤起思维表象的事物，帮助学生掌握那些陌生的、不易直接感知的事物或道理，这属于讲授语类型中的（　） 领会知识包括感知、理解教材，感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,理解的目的在于形成概念、原理,认识事物的本质与规律（） 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是( ) “存在就是被感知”这种观点属于（ ） “存在就是被感知”这种观点属于( ) “存在就是被感知”这种观点属于() 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（  ） 一般人们对事物的感知可以分为：视觉、()、嗅觉、味觉、触觉5种类型。 感知综合障碍：指人在感知某一事物时，对其某一属性如形状,大小,远近或时间快慢等产生歪曲的感知。下列属于感知综合障碍的是( )。 空间和时间是感知事物的先决条件而不是感知的（）。 事物的本质是不可感知的，所以（ ）。 “存在就是被感知”这种观点属于（）【11.7】1-62 老年人对刚感知过的事物有印象，但持续时间较短，这种记忆称为（） 教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于（） 人们在感知事物的时候，由于特殊的主观动机或外界刺激，对事物产生一种片面的或歪曲的印象。这便是（ ）。 整体感知是指可以利用射频识别、二维码、智能传感器等感知设备感知获取物体的各类信息 在感知不熟悉的对象时，则倾向于把它感知为具有一定结构的有意义的整体。在这种情况下，影响知觉整体性的因素有（） 对已感知过的事物提取时失败，称为（　） 曾感知过的事物形象在脑中呈现叫作（　　）