研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略训练（）

对大多数学生而言，集中学习的效果优于分散复习（） 研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习。 研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习。 研究表明，集中复习的效果一般优于分散复习（） 研究表明，动机强度与学习效果的关系是（） 对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习的效果（） 同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循（）。 有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。 有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之 研究表明，学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。 研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。 研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（） 学习策略的掌握需要学生不断实践，在训练学生运用各种学习策略时遵循的原则是( ) 如何对学生进行学习策略的指导？ 教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、（）与合作交流 在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（） 在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（　　）。 结合教学实际，谈谈如何运用完形训练模式训练学生学习策略。 结合教学实际，谈谈如何运用完形训练模式训练学生学习策略 研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（　　）